据英国《卫报》报道，英国全国教育联盟对英格兰中学教师进行的一项调查显示，随着AI在学习过程中的普及，学生的批判性思维能力正在下降。在9000名接受调查的公立学校教师中，三分之二的人表示已经观察到这一趋势。

许多教师指出，语音转文字技术改变了学生的学习方式，他们逐渐不再认为拼写能力是必要的技能。有教师表示，学生正在失去思考、创造和写作等核心能力，甚至对话的能力也在减弱。另一名教师提到，AI削弱了学习的本质，如解决问题、批判性思维和协作能力。还有人指出，语音输入正在取代原本应掌握的知识体系。

英国教育大臣布里奇特·菲利普森宣布将开发AI辅导工具，为最多45万名弱势学生提供一对一支持，旨在使个性化辅导成为普遍服务。然而，在这项调查中，49%的教师反对AI辅导计划，只有14%表示支持。反对者担心这一工具可能被用于压缩成本，从而削弱教师的专业价值。一些受访者强调，需要辅导的学生不仅需要学业支持，还需要情感和社会支持，而这些都是AI无法提供的。此外，有人认为弱势学生更需要人际互动来提升社交能力和减少孤立感。

尽管如此，教师们的态度呈现出矛盾。一方面，他们批评学生利用AI完成作业甚至作弊；另一方面，教师自身对AI的依赖也在迅速上升。目前已有76%的教师在日常工作中使用AI，高于去年的53%。AI的主要用途包括制作教学资源、备课以及处理行政事务，而用于批改作业的比例仅为7%。

制度层面仍明显滞后。约49%的学校尚未制定任何关于AI使用的政策，66%的学校没有针对学生的具体规范。有教师指出，在缺乏培训的情况下使用AI，往往只能生成质量不高的内容。但也有人认为，只要使用得当，AI仍然可以成为有价值的教学工具，前提是建立明确的监管、指导和培训体系。

英国全国教育联盟秘书长丹尼尔·凯贝德表示，独立思考能力是学习的核心，而调查显示，对AI的依赖正在削弱这一能力。教育界并不认同AI辅导能够轻易弥合弱势学生的机会差距，在尚未充分了解其影响之前推进相关政策存在明显风险。英国政府回应称，引入AI辅导工具有助于扩大个性化支持的覆盖范围，让更多学生受益。同时，政府强调，任何技术都不应取代核心知识和学科思维训练，但教育体系也必须让学生适应数字化环境。政府在学校白皮书中已提出明确规划，确保AI在学校中以安全、审慎且负责任的方式使用，帮助学生成长与发展。